Maestros y el oeste de la frontera del paraná-Brasil: El año de la profesión y la producción de conocimiento en la enseñanza de sociología

Tratamos de entender la situación de la educación en la frontera a través del tamiz de la interculturalidad y la ambivalencia de la idea de la no-integración y la integración cultural en la escuela sobre lo que constituye un estimulante también para impulsar la práctica de la sociología enseñanza, por lo tanto, la formación los científicos sociales como investigadores y docentes. Entre las preguntas que muchos posibles, no es: ¿cuáles son las posibilidades de generar planes de estudio, la producción de conocimiento y práctica de la sociología de la enseñanza en la epistemología y cerca de la frontera "entre-lugar" (Said, Mignolo), basado en los aspectos de las experiencias y memoria (Sayad), a veces silenciadas? La metodología utilizada es el análisis junto con los elementos sociológicos socio-histórico que se basan en la idea de la frontera occidental del estado: 1) el diseño conceptual (frontera, identidad, cultura, migración, educación, territorialidad) en la comprensión de las construcciones de la identidad de los sitios; 2 ) breve reconstrucción del espacio socio-político-cultural de las regiones occidentales y sus comentarios desde la perspectiva de la globalización y el conflicto entre tradición y modernidad. Interesados ​​que la realidad de la educación desde la lógica cultural que esta región son las personas que asisten a la escuela y la universidad y su lucha por el reconocimiento (Honneth), no sólo en como sujetos de derechos, pero sobre todo la afirmación de su identidad étnica contexto de la frontera y la migración nacional e internacional.