Tabúes sobre sexualidad y género en docentes de escuelas públicas Argentinas

La sanción de la Ley 26.150, de Educación Sexual Integral, se enmarca en el proceso de democratización de la escuela pública, en la medida en que propicia la equidad de género, el reconocimiento y la aceptación de las diversidades sexuales y generacionales. En el presente trabajo se analizan los datos relevados a través de una encuesta a docentes de escuelas primarias y secundarias públicas de Argentina que realizaron el curso virtual dictado por el Programa Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. El objetivo del trabajo fue analizar las opiniones, creencias y actitudes en temas relacionados a la sexualidad, el derecho al aborto, la diversidad sexual, la equidad de género y la sexualidad de los docentes que finalizaron el mencionado curso.

La muestra del estudio estuvo compuesta por 585 docentes. El cuestionario consistió en 40 preguntas con respuestas cerradas. Para el análisis de los datos se combinaron 3 métodos multivariantes en el siguiente orden: a) Análisis Factorial de Componentes Principales; b) Análisis de Cluster; c) Análisis de Correspondencias. Para aproximarse a los valores que permean los temas de la sexualidad los categorizamos en el continuo “liberal/conservador” y analizamos en qué medida las respuestas de los docentes frente a las cuestiones indagadas se ubican en relación con estos dos polos.

Los principales resultados muestran que los docentes al ser indagados acerca de la deconstrucción del sexismo y la diversidad sexual, se acercan al polo liberal del continuo. Sin embargo, al momento de responder por cuestiones de género, interpelados de forma personal, o cuando las indagaciones sobre la diversidad sexual dejan de ser generales y apelan a cuestiones familiares y/o personales, sus respuestas se acercan más al polo conservador del continuo. Asimismo, el mapa de las representaciones de los docentes según regiones geográficas de Argentina muestra una marcada heterogeneidad.