Desigualdades en la escuela secundaria de la provincia de Catamarca

En esta comunicación presentamos las conclusiones parciales del proyecto de investigación “La construcción de la diversidad y la desigualdad en la escuela media de Catamarca” que se desarrolla en el contexto de una provincia que registra altos niveles de pobreza y con un gran porcentaje de la población de las escuelas públicas bajo la cobertura de la Asignación Universal por Hijo.

Este trabajo procura comprender procesos que constituyen subjetividades diferenciales, diferenciadas y diferenciadoras a través de dispositivos en el ámbito escolar. Para ello proponemos un abordaje de las desigualdades en su carácter multidimensional y relacional. En este caso consideramos los ideales implícitos en la lógica escolar y las diferentes construcciones sobre los beneficiarios de políticas sociales que circulan en la escuela.

Nuestra pregunta central apunta a reconocer cómo la desigualdad económica es acentuada por prácticas discriminatorias y lógicas excluyentes que rigen las dinámicas escolares que se desarrollan al interior de la escuela. Por esto consultamos a docentes, directivos y estudiantes, en tanto son ellos quienes construyen o combaten la desigualdad al presentar y encarnar en las relaciones intersubjetivas los modelos identificatorios deseados y no deseados, fundados por las matrices del orden escolar y la lógica de las políticas sociales, en los discursos que circulan en la escuela sobre los beneficiarios, que los estudiantes asumen o rechazan en sus identificaciones como formas subjetivas de elaborar la desigualdad.