Cambiando de ubicación y de marco. Interacciones y diversidad en un aula universitaria Argentina

La categoría de “alternancia de código (code-switching, CS)”, corriente entre lingüistas, permite estudiar al pasaje entre actividades, pasaje que se marca por un cambio de lengua, de registro o, al menos, de entonación o ritmo. La sociolingüística, principalmente la influida por los trabajos de John Gumperz, ha producido análisis fundamentales del uso de este recurso para interpretar y para volver inteligible las acciones propias y ajenas. El CS es uno de los recursos que permite tratar los malentendidos en contextos interculturales. Funciona como “índice de contextualización” entre personas que, normalmente, no comparten el mismo saber de fondo (background). Propongo estudiar el CS como índice de lo que Erving Goffman llama “footing”, término que podría traducirse como “ubicación”. Para Goffman, cambiar de ubicación en una situación social es alternar de actitud, de rol o de tarea comunicativa, sin abandonar ninguna, manteniendo varios focos de involucramiento a la vez. Desde una perspectiva interaccionista y pragmática, se analizan algunos cambios de ubicación observados en un aula de Mendoza, entre estudiantes de diferentes departamentos que comparten la categoría “habitantes de zonas rurales”, recién llegados a la ciudad. Se trata de becarios de un programa de acción afirmativa de la UNCuyo. Se describirá cómo esas alternancias de ubicación son marcadas por un CS y son realizados prácticamente (accomplishment) en la vida cotidiana del aula por estudiantes y profesores, a través de recursos lingüísticos, paralingüísticos (entonación, ritmo) y no lingüísticos (desplazamiento, gestos y manipulación de objetos). Se mostrará cómo un CS puede marcar el pasaje a una nueva tarea y a un nuevo marco, aproximando o distanciando institucionalmente a los presentes. La base del análisis es un corpus audiovisual de interacciones en un aula.