Dispositivos Para Evaluar y Acompañar Trayectorias En Las Políticas De Cambio De La Escuela Secundaria En Argentina.

Desde la sanción de la obligatoriedad de la escuela secundaria en Argentina se han desplegado una serie de reformas de mediano alcance que buscan modificar aspectos selectivos que tendían a expulsar a aquellos estudiantes más alejados de la propuesta cultural de la escuela. Muchas de estas reformas, buscando garantizar trayectorias educativas exitosas, incorporan nuevos dispositivos que modifican las prácticas de evaluación y reorganizan los tiempos y espacios destinados a la enseñanza. Entre los aspectos de la organización escolar que se alteran están la gradualidad, las formas de promoción y de evaluación a lo largo de cada ciclo escolar. Eso va generando ciertos cuellos de botella y redefiniciones que generan malestar tanto en estudiantes como en docentes, posicionando así de forma crítica y redefiniendo sus formas de estar en la escuela.

En esta presentación, se exploran las reacciones y posicionamientos que docentes y estudiantes tienen frente a los dispositivos que se implementan en instituciones que implementan reformas educativas de transformación de la escuela secundaria obligatoria en Argentina. Para ello nos basamos en el material empirico producido en el marco de varios proyectos de investigación que han abordado políticas proviciales de cambio del nivel secundario.