La representación de la globalización y el multiculturalismo en los libros de texto de historia mexicanos

Este trabajo busca analizar cómo se ha buscado democratizar el currículum  escolar de historia de México con la inclusión de la multiculturalidad y la globalización en los programas educativos en las últimas décadas. Por consiguiente, se estudiará cómo se ha mantenido el difícil pulso entre la inclusión de estos procesos globales en los planes de estudio y el mantenimiento del discurso nacional del México “único” (en lo que se refiere a su excepcionalidad y a su unidad identitaria).

        El sustento teórico del que se parte es la teoría de la reproducción de Bourdieu y del estudio de los dispositivos de Foucault. Para realizar este trabajo, se empleará como sustento empírico el análisis del discurso de las entrevistas a actores implicados en estos cambios curriculares, de los planes y programas de estudio de la asignatura de historia de México de educación secundaria, así como de una muestra de los 68 libros de texto autorizados por la Secretaría de Educación Pública para dicha materia desde 1993 hasta 2010.

        Con el uso de estos manuales y entrevistas se pretende aportar un rico panorama de cómo los actores implicados en la producción del currículum escolar y de los propios libros de texto se debaten entre la inclusión de la globalización y el multiculturalismo en las aulas, al tiempo que intentan mantener la función tradicional de la escuela, en general, y de la enseñanza de la historia, en particular: producir una identidad homogénea y nacional. Al ser la educación secundaria la fase final de la educación obligatoria, este medio es la última oportunidad de las autoridades educativas y académicas para reproducir e imponer a todos los escolares su visión de este México dividido entre su pasado y su futuro.