Las desigualdades del conocimiento innovador: Una aproximación espacio temporal en el marco de la educación superior

En este artículo analizaremos la influencia del conocimiento innovador en el tipo de conocimiento relacionado con la Educación Superior Europea. A partir de los a prioris Kantianos del espacio y el tiempo describiremos algunas de las características de este mapa de conocimiento que pese a venderse como objetivo hunde sus raíces en específicos concepciones económicas Schumpeterianas. Con respecto al espacio veremos como la noción de Espacio Europeo de Educación Superior es homologo del espacio europeo de conocimiento: una construcción espacial propia de la percepción empresarial de los “sistemas de innovación” en los cuales el conocimiento en sus cualidades homogéneas y sólidas puede transferirse o gestionarse a modo de objetos. Con respecto al tiempo veremos como la definición de la sociedad como “sociedad del conocimiento y la innovación” implica la asunción por los miembros de la comunidad académica de la necesidad de lidiar con la inestabilidad moderna y la precarización mediante un estar en el “novum continuum” de la acreditación.

Estas metáforas espacios temporales se traducen también en metáforas de la desigualdad. El espacio innovador que concibe “el conocimiento como objeto” corre el riesgo de convertir a las personas “en objetos del conocimiento”, “recursos humanos” disponibles para el sistema empresarial y caracterizados por desigualdades en torno a la celeridad con la que acceden a la meritocracia.

Los resultados obtenidos son producto del trabajo realizado en el ámbito de la Red RIAIPE 3, Programa Marco Interuniversitario para la Equidad y la Cohesión Social en Educación Superior.