Análisis de discurso crítica en las clases de español como lengua extranjera: Una lectura del prejuicio

Uno de los papeles de los docentes es hacer con que sus alumnos puedan crecer de forma crítica en sus conocimientos. Hay varios teóricos como el suizo Jean Piaget y el brasileño Paulo Freire que demuestran tal forma de ver y vivir la educación: el primero pone para la pedagogía la necesidad de hacer del discente un ser autónomo en sus capacidades intelectuales y morales, así como el segundo, que dice en su obra, entre tantas cosas, que la educación tiene el deber de libertar y todas las condiciones para hacerlo con los que están bajo su mirada. Este trabajo tiene el objetivo de demostrar que, utilizando los fundamentos del Análisis de Discurso Crítica, se alcanza una condición eficiente y eficaz para despertar los alumnos a una nueva manera (crítica) de mirar en el medio social y en el local en que viven: es una perspectiva crítica del hacer pedagógico. Nacida de una epistemología que mira el lenguaje como instrumento también de mudanza social, no limitándola a la comunicación o solamente a una estructura abstracta, el Análisis Crítica de Discurso, de una forma interdisciplinar, puede ser esencial para trabajos en las clases. Hay, acá, un relato de experiencia en lo cual alumnos de la disciplina de Lengua Española, aprendiéndola como lengua extranjera, una vez que son alumnos brasileños, miran la realidad bajo una lectura crítica de ella, haciendo con que las cosas sean miradas en una nueva perspectiva. El trabajo realizado en las clases habló acerca de las diferentes formas de prejuicio, como homofobia, prejuicio contra negros, extranjeros, mujeres y otros. En esa propuesto los alumnos hacen una lectura crítica del asunto y trabajan con perspectivas que no conocían antes, despertándolos para el respecto y el convivio social en harmonía con los que son diferentes de si.