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En este trabajo -enmarcado en los proyectos de investigación que llevamos a cabo en la Unsam- Cepec[1]- nos proponemos reflexionar, a la luz de los estudios de la gubernamentalidad, sobre la cotidianeidad de las escuelas secundarias emplazadas en contextos de extrema pobreza urbana. Específicamente nuestro estudio se centra en los modos y maneras de hacer escuela en contextos de extrema desigualdad social. Tomando como eje de análisis el trabajo de Agamben sobre el estado de excepción y su normalización, describimos en clave biopolíticas las características que presenta la vida escolar en estos territorios urbanos a los efectos de analizar algunos de los rasgos que los dispositivos pedagógicos están adquiriendo en la actualidad. Así presentamos avances de investigación tomando como referencia empírica algunos episodios observados en nuestro trabajo de campo en escuelas secundarias del Conurbano Bonaerense.
[1] Los siguientes son los subsidios gracias a los cuales venidos desarrollando este trabajo: La escuela en la periferia metropolitana: escolarización, pobreza y degradación ambiental en José León Suárez (Área Metropolitana de Buenos Aires), CONICET 2010-2012. Dispositivos pedagógicos y producción de subjetividad en emplazamientos urbano/ marginales. Un estudio en caso en la Enseñanza Secundaria Básica del Partido de Gral. San Martín. PICT 2005-2009, Proy. Nº 33413, Agencia Nacional de Promoción Científica y tecnológica, Argentina y Secretaría de Ciencia y Técnica, UNSAM SC06/079. 2004-2008.