Hacer escuela en territorios de pobreza urbana y degradación ambiental: Un estudio en torno de los dispositivos pedagógicos en José León Suárez

En este trabajo nos proponemos discutir primeros avances de investigación que estamos desarrollando en una escuela secundaria básica, ubicada en contextos de extrema pobreza urbana, José León Suárez- Partido de Gral. San Martín1.

Nos importa enfocar la mirada entorno de las particularidades que presenta “hacer escuela” en contextos de degradación ambiental y pobreza urbana; esto es, centrarnos en el devenir de la vida escolar a través de las prácticas, relatos y vivencias de los distintos sujetos escolares. Proponemos que en estos espacios urbanos, las instituciones escolares, han dejado de ser un espacio de homogeneización y encuentro de diferencias, en tanto forman parte integral de los procesos y lógicas que presenta la metropolización selectiva, social y ambiental de la ciudad metropolitana.

Es así como la escuela bajo estas condiciones y signada por la lógica del gerenciamiento, ha quedado en gran medida “librada a su propia suerte”, por lo que suele enfrentar diariamente problemáticas que le son muy difíciles de abordar, ello tanto por las condiciones de vida de los alumnos, como por las condiciones y políticas de escolarización que, en estos espacios urbanos, se imprimen en el “hacer escuela”. Así, a partir de observaciones y relatos obtenidos durante el trabajo de campo, procuramos describir las características que adquiere la escuela atravesada por la degradación ambiental, propia de los territorios urbanos más pobres (Davies, 2007).

1. El trabajo se realiza en el marco del proyecto PIP CONICET La escuela en la periferia metropolitana: escolarización, pobreza y degradación ambiental en José León Suárez- Area metropolitana de Buenos Aires (PIP N°11220090100079) dirigido por la Dra. Silvia Grinbberg.