A produção acadêmica sobre o ensino de ciências sociais na educação básica: Um mapeamento dos debates na sociedade brasileira de sociologia

Este artigo objetiva apresentar um mapeamento das fronteiras temáticas que, no Brasil, têm sido abertas pelas pesquisas que versam sobre o ensino de Ciências Sociais na educação básica. Para tanto, toma como referência os trabalhos apresentados nos congressos da Sociedade Brasileira de Sociologia cujos objetos de investigação aludam ao ensino das Ciências Sociais no sistema escolar. A partir deles, recuperam-se as principais questões e referenciais teóricos presentes nos debates sobre o ensino de Sociologia e, ao mesmo tempo, analisa-se em que medida dialogam com problemas que dizem respeito à prática docente. Verifica-se que houve um distanciamento das entidades científicas dos debates sobre o ensino de Sociologia durante o longo período em que a disciplina deixou de figurar como componente curricular obrigatório no ensino médio. Entretanto, na última década, sobretudo a partir de 2008, quando foi aprovada a lei número 11.684 que tornou obrigatório o ensino de Sociologia em todos os anos do ensino médio das escolas brasileiras, o tema tem voltado a ser debatido em universidades e em outras entidades científicas. A Sociedade Brasileira de Sociologia desponta como um dos principais espaços de divulgação destas pesquisas, mantendo, há algumas edições de seus congressos bienais, um grupo de trabalho sobre o ensino de Sociologia. Apresentar um panorama, ainda que breve, dessas pesquisas permite avaliar quais questões têm orientado e organizado os trabalhos científicos e, até mesmo, como têm contribuído para consolidar um novo campo de investigação nas Ciências Sociais no Brasil.