La educación y las tic: Notas sobre la observación etnográfica de dos colegios receptores del plan conectar-igualdad en la ciudad autónoma de buenos aires

El presente trabajo analizará las modalidades de apropiación tecnológica de los docentes pertenecientes a dos instituciones escolares secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Los colegios seleccionados están ubicados en el centro de la ciudad. Uno de ellos depende de los subsidios otorgados por el Ministerio de Educación de la CABA. El otro, de la Universidad de Buenos Aires. Ambas instituciones están siendo interpeladas por las nuevas políticas universales tendientes a privilegiar el acceso a las TIC en el área educativa. No obstante, la afluencia de los sectores sociales imbuidos en uno y otro caso es radicalmente diferente en términos socioeconómicos. Mientras que la primera de las escuelas cuenta con un alumnado proveniente de sectores populares, la matrícula de la segunda está compuesta mayoritariamente por jóvenes pertenecientes a los estratos medios y altos de la sociedad porteña. Los docentes aplican estrategias pedagógicas y educativas diferentes en cada caso. A su vez, también lidian con sus propias estructuras tradicionales frente a las transformaciones propuestas por los canales institucionales. En tal sentido, se procura establecer la correlación entre el discurso y la praxis de los profesores, y cuánto de su accionar se traduce en contribución para el uso de las netbooks en el aula y el ámbito escolar. Para conformar la materia prima de nuestro ensayo se indagó, desde una perspectiva cualitativa, sobre el impacto y las transformaciones que suscitaron la implementación de este tipo de políticas públicas en la vida cotidiana escolar. El trabajo de campo que sustenta la investigación se basó en entrevistas semi-estructuradas, registradas audiovisualmente, y en observación no participante del ámbito escolar.