Elegir una escuela para un estudiante sordo o hipoacúsico: La desigualdad de oportunidades educativas desde la perspectiva de las familias

El presente paper se inscribe en el problema de las desiguales oportunidades que la sociedad ofrece a personas que categoriza como discapacitadas. En Argentina en las últimas décadas el sistema educativo (al menos en educación común) se ha caracterizado por la existencia de circuitos educativos diferenciados según el nivel socioeconómico de los estudiantes. Esta situación ha llevado a diversos autores a definirlo como un sistema “segmentado”, “fragmentado” o “segregatorio”. Existirían diferencias entre las escuelas en cuanto al equipamiento que poseen, las prácticas pedagógicas que implementan y el conocimiento que imparten. Así a los estudiantes se les enseña y aprenden desigualmente según la escuela a la que asisten. A su vez no todas las familias tienen la misma capacidad de acceder a las escuelas de su preferencia. Intervienen la estructura del sistema educativo y determinadas características de los estudiantes y sus familias para interpretar y apropiarse de la oferta escolar. Considero que si bien, la escolarización es mucho más que elegir una escuela y obtener una vacante, son el primer paso. En tal sentido en este paper me propongo conocer cómo se articula la pertenencia a clase con tener un hijo con discapacidad en la instancia de elección de escuelas comunes y obtención de vacantes. Indagaré cualitativamente en el AMBA el caso de familias oyentes de clase media, con un hijo pre-adolescente sordo o hipoacúsico que se comunica de manera oral-auditiva. Daré cuenta de sus experiencias, atendiendo tanto a trabas como a factores facilitadores.