Cómo investigar prácticas de resistencia de estudiantes en la escuela de hoy: Reflexiones metodológicas desde el campo de la sociología de la educación

En esta presentación se propone discutir cómo se puede caracterizar y analizar a la escuela, lo que llamo dispositivos pedagógicos, atendiendo a las prácticas de resistencia de estudiantes y a la regulación de las conductas tal como se configuran en el cotidiano escolar. La preocupación por las prácticas de resistencia no deja de ser uno de los ejes centrales de los estudios de gubernamentalidad (Foucault, 2006), la resistencia no constituye una situación tan novedosa y puede rastrearse hacia las revueltas urbanas que desde el siglo XVII constituyen “una de las grandes cosas que el gobierno debe evitar” (Foucault, 2006, pp. 47). Aún así, actualmente presentan particularidades que nos interesa estudiar atendiendo a la similar distribución desigual de fuerzas en la vida escolar, pero especialmente a la reconfiguración de esas relaciones en un contexto como el de La Miseria del Mundo (Bourdieu, 1999) donde las formas de marginalidad ya no son la de pequeños grupos sino marginalidades masivas-universalizadas que producen actividad cultural (De Certeau, 1996).      

Por tanto, se caracterizarán prácticas de resistencia de estudiantes emprendiendo análisis relacionales de las desigualdades escolares y sociales tratando, así, de discutir falsas antinomias del pensamiento social retomando los aportes de Foucault, De Certeau y Bourdieu. A través de la mirada que aquí se propone, más que analizar el poder desde el punto de vista de su racionalidad interna, se trata de analizar las relaciones de poder a través del antagonismo de estrategias. Esta perspectiva propone un desafío metodológico en la investigación en ciencias sociales y que será, también, objeto de discusión en el presente trabajo. Nos hacemos como pregunta de investigación no solamente cuáles son esos modos de hacer, sentir y vivir de los estudiantes que se constituyen como practicas de resistencia y qué dinámicas institucionales se generan sino cómo podemos caracterizarlas y analizarlas.