Identidad Profesional y Trabajo Colaborativo En Cuerpos Académicos

La educación superior y la formación del profesorado y de los investigadores, se ha visto sometida a diferentes acciones que marcan las políticas públicas para los posgrados en las universidades públicas, dos de ellas las de mayor importancia son las que por un lado emite el Sistema Nacional de investigadores(SNI) a través del Consejo Nacional de Investigación Científica(CONACYT), quien da privilegio a las actividades individuales y el otro el de las políticas emitidas por el programa del mejoramiento del profesorado PROMEP hoy PRODEP, quien da privilegio al trabajo colegiado en Cuerpos Académicos.

Uno de los graves problemas que esto ha generado es la falta de identidad con las actividades y el funcionamiento de los cuerpos académicos, en los que si bien institucionalmente los indicadores de ambas impactan el desarrollo institucional, de mayor conveniencia para los investigadores es pertenecer al SNI, con lo que se vuelve una incertidumbre ¿cómo surge la identidad profesional de los investigadores y el compromiso de pertenecer a un cuerpo académico y transmitir valores éticos y de desarrollo profesional a sus estudiantes en el trabajo colaborativo, competencia exigida en la formación de los estudiantes de posgrado, o solamente se promueve el desarrollo de competencias individuales en los estudiantes?

Ya que en efecto desde el punto de vista de diversos autores  la identidad profesional no surge de manera espontánea, ni se obtiene de manera simple, con la redacción de un documento, sino que se construye a través de un proceso complejo y dinámico a partir de una reflexión y de experiencias conjuntas.

Es por eso que el objetivo de esta ponencia desde un enfoque cualitativo es presentar como ha sido dentro de la trayectoria del CA hacia la consolidación la  construcción de su propia identidad hacia el CA y el trabajo colaborativo, sus aciertos y sus contradicciones.