Educación y Complejidad: Hacia Una Articulación Interdisciplinaria

La exigencia de formas multidimensionales en el ámbito de una educación orientada a la formación integral no solo de estudiantes, sino de maestros, coordinadores y directivos de instituciones académicas, exige de nuevas perspectivas para la comprensión de su dinámica compleja y una mayor potenciación de su reflexividad, orientada a toma de decisiones. Dos atributos de dichas formas son la articulación disciplinaria y la transversalización de conocimientos comunes a ellas. Ambos atributos implican un entramado que puede tomar diversas formas dependiendo de su contexto.

Estos retos los enfrentamos desde una perspectiva Sociocibernética, que además de formular una organización inteligente de sus partes y relaciones, nos permite enfrentar los retos de una metodología orientada a la sucesiva aproximación en la definición de un objeto de conocimiento compartida por varios especialistas.

En este trabajo sintetizamos una unidad de análisis multidimensional que nos permite formular dicha transversalidad. En ella incluimos un componente epistemológico, uno social y uno cultural engarzados y acoplados desde una propuesta de correspondencias e isomorfismos en el marco de la epistemología genética piagetiana.  La concepción sistémica se caracteriza por tener diversas posibilidades para adaptarse a las necesidades articuladoras propias de la dinámica en la educación superior.  Posteriormente describimos un caso de estudio, derivado del trabajo de campo dentro de la Universidad Veracruzana en México, y más adelante presentamos los retos y hallazgos que hemos encontrado en la conformación de un equipo de trabajo interdisciplinario orientado a dichos fines. Concluimos sintetizando algunos productos de la investigación, en el marco de una Cibercultur@, entendida como una forma de desarrollo integral ante problemas complejos.