La Digitalisation Des Relations Entre École Et Famille, Entre Reproduction Et Innovation

Depuis plus de dix ans en ce qui concerne le contexte français, des applications proposent une digitalisation des relations entre l’école et les familles. Notre recherche a étudié un phénomène en pleine expansion en interrogeant éditeurs d’application, utilisateurs enseignants et parents et responsables institutionnels. L’analyse montre les effets contradictoires, innovateurs et conservateurs, de ces applications. D’un côté, elles simplifient la communication entre l’école et les parents par la rapidité et l’accessibilité des échanges. De l’autre, elles ne remettent pas en cause l’asymétrie de la relation et les inégalités sociales de compétences communicatives entre parents. Mais, parce qu’elles reprennent en partie les codes des réseaux sociaux, elles s’inscrivent dans une tendance plus large de la société au partage des émotions affectives. L’enseignant trouve avec ces applications une reconnaissance de sa créativité pédagogique, surtout lorsque celle-ci vise au bien-être et à l’épanouissement de l’enfant. Les parents satisfont le désir contemporain d’un lien accru avec l’enfant, qui combine à la fois bienveillance et contrôle. Enfin, nous faisons l’hypothèse que la relation digitale entre l’école et la famille dessine un nouveau référentiel, oxymorique, fait à la fois de proximité et de distance.

Kilic, A. (2022). L’école primaire vue des coulisses. La culture professionnelle informelle des professeurs des écoles. Paris : PUF.

Kilic, A. & Payet, J.-P. (2024). L’école du like. Les nouvelles relations école-familles à l’ère du virtuel. Paris : PUF.

Kilic, A. & Payet, J.-P. (à paraître). Proches et distants. La relation oxymorique des applications de communication entre enseignants et parents. Recherches familiales, 22.

Payet, J.-P. (2017). Ecole et familles. Une approche sociologique. Louvain-la-Neuve : de Boeck.