Inégalités D'accès à l’Enseignement Supérieur : L'impact De La Transition Vers L'enseignement à Distance Au Maroc

Cette communication a pour objectif de présenter les résultats d'une enquête quantitative sur les Inégalités d'accès à l'éducation chez les étudiants de l'enseignement supérieur marocain lors de la transition de l'enseignement en présentiel à l'enseignement à distance, déclenchée par la pandémie de Covid-19. A partir d’un soubassement théorique inspiré de la sociologie des inégalités, l’enquête s'est basée sur un échantillon de 1030 étudiants issus de différentes universités marocaines. L'hypothèse de base concerne les inégalités d'accès et de satisfaction liées à l'apprentissage à distance.

Les principaux résultats ont mis le focus sur l'insatisfaction des étudiants face à l'apprentissage à distance, avec seulement un étudiant sur quatre se déclarant satisfait de cette expérience. L'insatisfaction de 40 % des répondants s'explique par un manque de soutien pour accéder aux ressources nécessaires et par une interaction limitée avec les enseignants et les camarades. Bien que la majorité des enseignants et des étudiants acceptent l'idée de l'éducation à distance, ils préfèrent l'apprentissage mixte et sont convaincus de l'utilité des outils numériques.

En somme, les principaux acteurs éducatifs semblent prêts à adopter la révolution de l'éducation, notamment dans sa dimension numérique. Cependant, il est crucial d'accompagner cette transition par une réforme éducative axée sur l'apprentissage par compétences et l'apprentissage basé sur des problèmes, afin de répondre aux besoins de l'industrie. Cette démarche est alignée avec la réforme du système du système LMD, pour laquelle il est essentiel d'assurer la formation des enseignants et l'accès à la connectivité pour tous les étudiants, afin de rendre l'éducation plus inclusive.