La Gestión De Las Reformas De La Enseñanza Secundaria En Brasil y La Utilización De Los Recursos De Inteligencia Artificial Generativa

Desde la aprobación actual de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, en 1996, pocos períodos han sido tan intensos como las recientes reformas de la enseñanza secundaria que han resultado en el ‘Novo Ensino Médio”. Las seguidas publicaciones de legislaciones desde la Ley n. 13.415 en 2017, la gestión educativa ha tenido que administrar, incluso en los tiempos del cierre de las clases en la pandemia ( 2020 – 2022, en el caso de Brasil), esos cambios. El objetivo de esa ponencia es reflexionar bajo el tema de la gestión posible de las orientaciones curriculares desde la nueva Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que sistematiza los contenidos y modos de implementación de la enseñanza secundaria. Las preguntas iniciales han sido: ¿Qué tipo de gestión abarcaría los cambios de las reformas y, a la vez, la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como la Inteligencia Artificial Generativa? ¿Cómo las universidades en Brasil – instituciones tradicionales en la formación de las generaciones – están preparando eses jóvenes para el futuro? Se trata de un estudio cualitativo bibliográfico que resultará en la sistematización de los procesos de gestión de los cambios desde la mirada hacia la flexibilización del currículo para la formación de las subjetividades adaptables a la sociedad neoliberal. Los resultados se van a sistematizar las prácticas del cambio institucional (Perez, 2008) y las condiciones de adaptabilidad a las situaciones de incertidumbre (Laval, 2019) y los modos de responsabilización de los jóvenes por sus ‘elecciones’ (Pizolati, 2022) . Para la gestión de esas reformas, el accountability desarrolla el rol de práctica inevitable y necesaria en los tiempos contemporáneos de una escuela en crisis.