Profesores De Posgrados De Calidad. Ética Profesional y Requerimientos Institucionales

Los programas de posgrado se clasifican de acuerdo con su orientación en los siguientes dos tipos: de profesionalización y de investigación (Conacyt, 2013). Recientemente en México se observa que, en el mayor número de casos, las instituciones de educación superior privadas ofrecen estudios de posgrado orientados a la profesionalización (actualizar a los profesionistas de diversas áreas de conocimiento), mientras que las universidades públicas incluyen ambas orientaciones (con énfasis en los procesos de generación de conocimientos).

El reconocimiento y acreditación de los programas de posgrado en este país obligan a cubrir un conjunto de requisitos entre los que destaca el contar con una planta académica de tiempo completo con altos grados de habilitación y experiencia en la docencia e investigación. Para esto los profesores de tiempo completo se someten también a proceso de acreditación y evaluación ante diversas instancias (por ejemplo el Programa de Mejoramiento del Profesorado o el Sistema Nacional de Investigación).

En la ponencia se retoman experiencias de profesores de tiempo completo de la Maestría en Estudios Culturales y el Doctorado en Estudios Regionales que han colaborado en el diseño y conducción de estos programas que actualmente se encuentran inscritos en el Padrón de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Estas experiencias se recuperan a manera de dilemas en los que se les cuestiona sobre los beneficios e inconvenientes que conlleva el reconocimiento y mantenimiento de los programas de posgrado en este padrón de calidad, aludiendo a los principios de ética profesional en los que fundamentan su práctica.