473.1
Aculturación Lingüística e Integración Lingüística. El Caso De Los Descendientes De Migrantes En Cataluña (España)

Thursday, 19 July 2018: 10:30
Location: 717B (MTCC SOUTH BUILDING)
Oral Presentation
Cecilio LAPRESTA-REY, Geography and Sociology, Universidad de Lleida, Lleida, Spain
Ángel HUGUET, University of Lleida, Spain
Adelina IANOS, University of Lleida, Spain
Cristina PETRENAS, University of Lleida, Spain
Ester CABALLÉ, University of Lleida, Spain
Maria TORRES, University of Lleida, Spain
Francis OLOUME, University of Lleida, Spain
La teoría de la Aculturación, en su vertiente lingüística, propone que en función del mantenimiento de la/s lengua/s propias de los descendientes de migrantes y de la adopción de la/s de la sociedad de destino, se dibujan cuatro perfiles que influyen poderosamente en su integración: integración (alto grado de mantenimiento lingüístico y de adopción de la/s de la sociedad de destino), asimilación (bajo mantenimiento y alta adopción), separación (alto mantenimiento y baja adopción) y exclusión (bajo grado tanto de mantenimiento como de adopción) (Bourhis, 2001).

Situados en Cataluña, territorio bilingüe de España, y en el caso de los descendientes de migrantes que se encuentran cursando la última etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), el objetivo de esta comunicación es analizar la influencia de los diferentes perfiles de aculturación en tres dimensiones fundamentales de la integración lingüística: el conocimiento lingüístico, las actitudes lingüísticas y las identidades lingüísticas.

Metodológicamente, se ha aplicado un cuestionario a un total de 572 escolares catalanes.

Los principales resultados confirman que el desarrollo de un perfil u otro de aculturación se encuentra interrelacionado con unas más altas competencias lingüísticas, unas actitudes lingüísticas más equilibradas y unas identidades lingüísticas múltiples. Aún así, y aunque los outputs entre los que construyen perfiles de integración y asimilación son en gran medida similares, se deben diferenciar sus implicaciones.

Las conclusiones teóricas y contextuales son discutidas.