Aculturación Lingüística e Integración Lingüística. El Caso De Los Descendientes De Migrantes En Cataluña (España)

La teoría de la Aculturación, en su vertiente lingüística, propone que en función del mantenimiento de la/s lengua/s propias de los descendientes de migrantes y de la adopción de la/s de la sociedad de destino, se dibujan cuatro perfiles que influyen poderosamente en su integración: integración (alto grado de mantenimiento lingüístico y de adopción de la/s de la sociedad de destino), asimilación (bajo mantenimiento y alta adopción), separación (alto mantenimiento y baja adopción) y exclusión (bajo grado tanto de mantenimiento como de adopción) (Bourhis, 2001).

Situados en Cataluña, territorio bilingüe de España, y en el caso de los descendientes de migrantes que se encuentran cursando la última etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), el objetivo de esta comunicación es analizar la influencia de los diferentes perfiles de aculturación en tres dimensiones fundamentales de la integración lingüística: el conocimiento lingüístico, las actitudes lingüísticas y las identidades lingüísticas.

Metodológicamente, se ha aplicado un cuestionario a un total de 572 escolares catalanes.

Los principales resultados confirman que el desarrollo de un perfil u otro de aculturación se encuentra interrelacionado con unas más altas competencias lingüísticas, unas actitudes lingüísticas más equilibradas y unas identidades lingüísticas múltiples. Aún así, y aunque los outputs entre los que construyen perfiles de integración y asimilación son en gran medida similares, se deben diferenciar sus implicaciones.

Las conclusiones teóricas y contextuales son discutidas.