Cuidados, Cuerpos y Emociones: Los Hombres En Educación Infantil Reconfiguran Las Relaciones De Género

Las reflexiones aquí presentadas parten del análisis de la experiencia de transformación del perfil profesional en las escuelas infantiles de los educadores-cuidadores en Alemania con el programa Männer in Kitas (hombres en educación infantil). Dicho proyecto, impulsado y financiado por el BundesministeriumfürFamilie, Senioren, FrauenundJugend (Ministerio de Familia, Tercera Edad, Mujeres y Juventud) se pone en marcha hace una década, para fomentar que los hombres participen en una profesión muy feminizada en casi todos los países. Una década más tarde se replica el estudio, una aproximación cualitativa y cuantitativa, para conocer cómo se ha transformado la profesión de los y las educadores infantiles. En esta ocasión también se aplicará el estudio a mujeres, lo que permitirá tener una perspectiva de cómo se han reconfigurado las relaciones de género a apartir de la puesta en marcha de dicho programa. Con los datos de dicho estudio, pretendemos presentar una reflexión sobre cómo la incorporación de los hombres a este ámbito ha cambiado tanto la forma en la que se entiende el cuidado y la forma de educar en las escuelas infantiles. La relación cotidiana de los hombres con las criaturas en este ámbito permite vislumbrar cómo se conforman nuevas masculinidades, su relación con los cuidados, las emociones y con los cuerpos. En el universo de la educación infantil los hombres han contribuido a reconfigurar el contenido de la profesión del cuidador/educador, incorporando nuevas visiones y posibilitando la génesis de nuevos valores y estilos de trabajo (Cremers y Krabel, 2012; 2014). El análisis, realizado desde una perspectiva de género e interseccional, se centra en el estudio de dos de las dimensiones que operan en el trabajo analizadas en otro lugar bajo la propuesta de “domesticación”: la dimensión corporal y la emocional (Martín Palomo, 2008).