Briser La Norme De L'apprentissage : Le Rôle Du Numérique Dans Les Pratiques Des Jeunes Dans La Vallée Du Toudgha

Le développement des plateformes numériques a profondément transformé les pratiques d’apprentissage, chez les jeunes et en particulier chez les jeunes ruraux dans des régions comme la vallée du Toudgha au Sud Est du Maroc .Cette étude explore comment ces nouvelles technologies ont redéfini les modes d'apprentissage des savoirs, remplaçant en partie les méthodes traditionnelles d'apprentissage par des processus plus autonomes et interactifs. Des entretiens menés avec de jeunes hommes et femmes âgés entre 18 et 40 ans de la vallée du Toudgha, révélant une transformation marquante dans leur manière d'apprendre. En naviguant sur des plateformes, ces jeunes ont non seulement appris des compétences théoriques, mais ont également acquis des langues et des savoir-faire pratiques. Ce fait, a été décrit par l'une des participantes comme « lkraya d’Souk » (la scolarité du marché), il illustre la capacité des jeunes à s'approprier des outils numériques pour acquérir des compétences qu'ils ne maîtrisaient pas auparavant. L'analyse des données a permis d’établir une typologie d'apprentissage numérique en trois axes principaux : Apprendre à lire, à écrire et à développer ses connaissances ; où l'école ne peut plus être le seul moyen d'apprendre, les jeunes utilisent les ressources en ligne pour améliorer leurs compétences en lecture, écriture et compréhension des cours scolaires. L'apprentissage des langues étrangères; il est très fréquent dans l’usage numériques de ces jeunes. Néanmoins cet apprentissage est justifié par une variété de motivations. L'apprentissage des savoir-faire ; les tutoriels en ligne offrent aux jeunes la possibilité d'acquérir des compétences manuelles ou techniques, qu'ils mettent directement en pratique dans leur vie quotidienne. En conclusion, cette étude met en lumière le rôle crucial que jouent le numérique dans l'émergence de nouvelles pratiques d'apprentissage. Ces jeunes, tout en étant des récepteurs d'information, participent activement à leur propre processus d'apprentissage, redéfinissant ainsi les contours de l'éducation.