Étude Exploratoire Sur L'impact Du Sentiment Commun D'injustice Sur L'engagement Professionnel: Cas Des Enseignants De L'académie Régionale De L'éducation Et De La Formation, Fès-Meknès

De nombreux changements organisationnels ont survenu dans les politiques éducatives à l'échelle mondiale, surtout dans les modalités d'emploi dans les métiers d'éducation dont le contrat est devenu une mutation néolibérale presque universelle. Au Maroc, le passage d'une politique d'emploi dans la fonction publique centralisée au modèle de contractualisation régionale est perçu, depuis 2016, comme une régression législative qui provoque un sentiment commun d'injustice qui s’est manifesté par l'émergence d'une action collective organisée dans l'espace public. Cette action c'est configuré en de systématiques protestations, manifestations, marches, sit-in et rassemblements. L'objectif de cette étude est d'explorer l'impact du sentiment commun d'injustice sur l'engagement/désengagement professionnel des enseignants du cycle primaire au Maroc. On a opté pour une approche qualitative dans la collecte et l'analyse des données ; une observation directe des situations de classe appuyée par des entretiens semi-directifs avec 20 professeurs de l'académie régionale de l'éducation et de la formation Fès- Meknès, en sus d’une analyse du contenu de documents professionnels et scolaires. Il s'agit d'une étude longitudinale qui s'est étalée sur 3 ans depuis Mars 2021 jusqu'à Mai 2024. Les résultats de la recherche montrent une évolution dans le temps du sentiment d'injustice qui influence négativement l'engagement professionnel. Des pratiques pédagogiques et professionnelles comme la gestion du temps, l’utilisation abusive de la Grève, le boycott des conseils d'établissement et de la formation continue, la rupture des liens relationnels et professionnels avec les collègues et le refus de remise des notes des contrôles continues seront analysées et discutées au regard des déclarations et des explications des enseignants. Cette étude montre l’importance de la gouvernance du changement organisationnel afin de garantir l’engagement des acteurs lors les réformes éducatives.