Evaluación Del Uso De Edublogs Desde Una Perspectiva Comunicativa

Nos proponemos analizary exponer los principales problemas y las ventajas encontrados en la aplicación de edublogs en la docencia universitaria. Recogemos la sistematización de las experiencias prácticas desarrolladas en el marco de una red de innovación docente, formada por un  grupo interdisciplinar de 43 profesoras y profesores de 9 universidades diferentes, en un proyecto financiado por la Universitat de València. La principal herramienta desarrollada en esta red han sido los edublogs (destinados a asignaturas diferentes), orientados hacia el aprendizaje colaborativo, tanto del alumnado como del profesorado.

Focalizamos la atención en los edublogs en tanto que canales que median en el proceso de aprendizaje colectivo, facilitando la colaboración en un entorno comunicativo. Desde esta perspectiva, describimos y analizamos las cuestiones problemáticas relativas al edublog como canal en las dimensiones del emisor (quién crea el mensaje), el mensaje (los diferentes tipos de contenidos), la recepción (relacionada, entre otros aspectos, con la gestión de los contenidos), el contexto (cómo se inserta el edublog en el programa docente) y el feedback o retroalimentación.

Esta revisión de la dimensión comunicativa es imprescindible para superar la posible emergencia de situaciones cercanas a lo que Adorno y Horkheimer llamaron aislamiento por comunicación: las disrupciones o simplemente las dificultades en el proceso comunicativo dificultarían la efectividad de los edublogs. De este modo, nuestro trabajo pretende contribuir  a la mejora, desde la práctica, del uso de esta herramienta docente en la creación de un conocimiento compartido y, como diría Habermas, pleno.