Les Droits P�dagogiques Chez Bernstein : La Normativit� Sociologique En Questions

Cette communication visera à questionner ce qui apparaît comme le modèle normatif explicit� dans la th�orie de Basil Bernstein : le modèle des « droits p�dagogiques » par lequel il introduit son dernier ouvrage et qui semble fonctionner une ontologie (Bernstein, 2007).  Il s’agit d’un positionnement ontologique, au sens il affirme ce que sont les droits p�dagogiques notamment au regard des institutions et des individus, et normatif au sens où il d�crit ce que devrait être le dispositif p�dagogique, et singulièrement le dispositif scolaire en rapport à son ambition d�mocratique. Ces deux dimensions associ�es permettent de poser l’enjeu d’une normativit� objective. En relation avec quelques hypothèses simples permettant de penser les conditions de possibilit� d’une d�mocratie minimale, l’auteur en vient ainsi à poser la n�cessit� pour les dispositifs p�dagogiques d’instituer trois droits reli�s entre eux : le Droit à l’Am�lioration (DA), le Droit à l’Int�gration (DI) et le Droit à la Participation (DP). Il est  cependant possible que ce modèle ne joue pas encore totalement le rôle qu’il est appel� à jouer, et que Bernstein entend lui faire jouer dès l’introduction de son ouvrage : « un modèle auquel je pourrai comparer tout ce qui se passe dans les divers systèmes �ducatifs ». Y compris dans les analyses de Bernstein lui-même, en t�moigne d’ailleurs le fait  que les trois droits  ne sont plus jamais par la suite mentionn�s tout au long de l’ouvrage. Ils semblent peu repris explicitement aussi  par la communaut� actuelle des bernsteiniens.