Violencia simbólica y construcción de los datos: El potencial de las metodologías participativas en la investigación con jóvenes en situación de pobreza

En un contexto donde la mayoría de los países latinoamericanos ha establecido la obligatoriedad de la escuela secundaria, al menos en su primer ciclo, los problemas de acceso a y, sobre todo, de permanencia en el nivel de los numerosos jóvenes que en esta región viven en situación de pobreza estructural adquiere importancia fundamental. Tales problemas aparecen ligados a las condiciones de vida de estos jóvenes y sus familias, pero también a una oferta educativa que no responde a sus necesidades e intereses. En este marco, la investigación sobre sus experiencias educativas, su modo de habitar la escuela y sus demandas con respecto a ésta cobra centralidad.

Sin embargo, nuestra experiencia de investigación nos ha mostrado que el abordaje de estas cuestiones con jóvenes que han vivido –o viven- trayectorias escolares difíciles, marcadas por un percibido “fracaso”, no resulta sencillo, aún con las técnicas cualitativas tradicionales, que buscan recuperar la perspectiva del actor. En esto operan no sólo los efectos de la asimetría de poder simbólico que ha señalado Bourdieu, que hace que algunos grupos no se sientan “competentes” –esto es, socialmente “autorizados”- para hablar de determinados temas, sino también el carácter estigmatizante y doloroso de las vivencias escolares, asociadas a un “fracaso” asumido como responsabilidad propia.

La ponencia, que se inscribe en el eje metodológico de la sesión, busca analizar los efectos de esta problemática sobre la construcción de los datos, como asimismo discutir, a partir de la propia experiencia de investigación con jóvenes del conurbano bonaerense, la potencialidad de las técnicas participativas que apelan a formas expresivas variadas (collage, dibujo, dramatización, medios audiovisuales, discusión grupal) para recuperar la mirada de estos jóvenes sobre los procesos escolares asociados a la falta de pertinencia de la educación secundaria.